・1m×1m×1m の容器に入る体積のこと
・縦・横・高さ、それぞれが1mのサイズに入る量のこと
・各辺1mの立方体の容積

これらは全て、1m3（立米・りゅうべい）と呼ばれるもの。
「そんなことは知っていますよ～！」と誰もが言えるだろうか？

高卒の新入社員と共同作業。専門用語を使わずにどこまで説明できる⁉
詳しくはこちら→　https://www.nr-mix.co.jp/topics/1_20190929.html

何事もはじめが肝心。
相手の現在位置を確認してから、会話を進めるのが重要。

思い返せば中学生に上がって「英語」の授業がはじまった時のこと。
アルファベットを使う授業というだけでも、初めての体験。

授業中には、「I」が「名詞」で、「am」が動詞、とか。
動詞には、「be動詞」と「一般動詞」があって...とか。

そのうえ、よくも分からない「品詞」とか。
「主語」＋「述語」などなど、＜専門用語＞がほとばしる！

そんな「英語の授業」の第一歩でつまずいた記憶、ないだろうか？
（体験には個人差があります。少なくとも自分はこっち側で苦労した...）

生コンだって同じこと。英語のABC、日本語のいろは、音楽のドレミ etc.
専門性が高いだけあって、基本は＜用語の定義＞から進めるのが望ましい。

とはいえ、さすがに「１m3の意味」は、分かっていたようなので安心した。
本題に戻す。「生コン１m3に対して、１袋(20㎏)の粉を投入する」

一回に練る（1バッチと呼ぶ）のが２m3なので、一度に2袋を投入する。
「無線で、合図を送ってくるから、そのタイミングで投入する」

「投入後は、投入完了ボタンを押して、練り師（バッチャーと呼ばれる）に報せる」
「難しくないでしょ、作業自体は？」「はい、大丈夫です！」

「じゃあ、次からは一人でもできそうだね？」問いかけると、
「はい！」新人らしい返事が返ってくる。

こうして、一歩ずつ、着実にできることを増やしてもらえればいい。
でもそれだけでは、ただの作業員止まり。極論、アルバイトにだってできること。

ここでアルバイトとの違いを打ち出すためには、仕組みを理解する必要がある。
「じゃあさ、この作業の仕組み・全体像を説明しましょうか」試験室へと場を移す。

サラサラサラ～、とプラントの見取り図を描く。
うん、ザックリとこんな感じかな...（つづく）

NR試験室　二見